為了進一步提高金沙城js93線路檢測中心教育教學水平，推動教育教學改革，促進教學成果的培育和產出，金沙城js93線路檢測中心特別邀請了南開大學的李霞教授做主講嘉賓，于1月10日下午13:30在理工館209會議室舉辦了第九期教育教學系列研討會，探討高等教育本科教學成果的基本類型及其培育路徑。教師發(fā)展中心隋延力主任，外國語學院常務副院長滕建輝以及各院系教師參與了此次研討。研討會由滕建輝院長主持。

李霞教授首先向與會教師介紹了南開有效教學團隊（NKET）及其團隊所取得的成就，然后詳細梳理了高等教育教學成果相關類型，包括高等教育（本科、研究生）教學成果獎；課程建設（一流課程和課程思政典型課程）；教學團隊（黃大年式教師團隊、優(yōu)秀基層教學組織、虛擬教研室）；教學名師（校級、省部級、國家級）；教學比賽（教學創(chuàng)新大賽、青教賽、教學基本功大賽）、教材建設、學生成績及社會反饋、社會影響和新聞報道，幫助老師建立系統(tǒng)的教學成果認知體系。然后，李霞老師結合實例生動地闡釋了高等教育教學成果培育框架：解決了什么教育教學問題，一定要找到真問題；怎么解決這個問題，一把鑰匙一把鎖，要明確解決方法和路徑；解決問題的效果如何，一定要將其與問題形成證據(jù)鏈；該解決方案的推廣和輻射如何，要考慮對外部的影響；教學成果簡介，闡述是什么，為什么，怎么做，效果如何。隨后，李老師從組織、空間、教育者、學習內容、學習方式、教育目標、評價體系七個方面給了老師如何觀察教學改革的思路和方法。李老師通過互動，啟發(fā)與會老師思考“以教師教學能力提升，驅動高校人才培養(yǎng)的探索與實踐”中的關鍵詞，鼓勵老師一定要注重個人“教學能力”，明確學生“人才培養(yǎng)”目標，不斷探索。最后，李老師將“Who dares to teach must never cease to learn”送給與會老師，鼓勵大家要不斷學習、不斷探索。

在研討交流環(huán)節(jié)，與會老師結合自己的專業(yè)與實踐教學教研中的困惑積極提問，李老師深入淺出、結合實例，給出了明確和詳細的解答。外語學院高子琳提出了應如何了解學生學情的問題。李老師指出，要想了解學生的情況，要從兩個方面入手。一是閱讀文獻，借鑒經驗。二是結合自己學生的實際情況進行調查問題的設置。外語學院孔令蕾老師想了解一流課程的五個類型的側重點。李老師用簡潔的語言十分到位地解釋了這五個類型。她指出線上課程是大家、大咖的典型課程，旨在實現(xiàn)教學資源平衡；線下課程強調使用新技術、新內容、新設備；線上線下混合課程重在翻轉和重構；虛擬仿真要解決現(xiàn)實中無法仿制的急難險重問題；勞動實踐需要重視高階性、創(chuàng)新度和挑戰(zhàn)性。針對外語學院李慧卓老師提出的如何針對不同專業(yè)學生進行教學方案調整的問題，李老師認為要根據(jù)各個專業(yè)的培養(yǎng)目標進行調整。李老師認為，不談人才培養(yǎng)目標而大談教學設計是不可取的，要找到學生的真問題，解決學生的真問題。智能制造學院的王建亮老師結合當前形勢需要提出問題：應如何將英語與各學科相結合。李老師認為這個問題具有極大的現(xiàn)實意義。科技不斷發(fā)展和進步，這對很多領域的從業(yè)人員來說既是暖春亦是寒冬。李老師以外語教師為例，指出隨著Chat GDP不斷更新，外語學習者要找準自己的定位，打破學科壁壘，開拓發(fā)展領域，做好符合時代需要的教育教學創(chuàng)新。

隋主任做了總結發(fā)言。她認為李霞老師的研討主題為金沙城js93線路檢測中心老師所需所想，切實地解答了老師們在教學成果培育方面的疑惑。李老師有見解，有格局，有站位，講解生動、深入淺出，十分精準地化解了與會教師的很多知識盲點，啟發(fā)性極強。與會教師們表示，一定會認真學習李老師的豐富經驗，勤于學習，勇于實踐，善于反思，樂于分享，努力提升教學能力，促進成果輸出，進而有效驅動實現(xiàn)金沙城js93線路檢測中心人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。