2001年，20歲出頭的張玉滾放棄在城市工作的機會，來到河南伏牛山深處一所小學，成為一名鄉村教師。為了“孩子們走出大山的夢想”，他扎根深山、堅守講臺，把自己磨煉成能教書、能做飯、能裁縫、能治病的“全能型”教師，用關愛陪伴鄉村孩子成長。2006年前，學校到山外不通車，他靠一根扁擔，把學習和生活用品挑進大山。最近，“時代楷模”張玉滾的事跡被改編成電影，再次打動了觀眾。

有無數像張玉滾一樣的人民教師。他們愛教育、愛學生，一輩子在三尺講臺默默奉獻，有的在學生遇到危難時挺身而出，有的堅持用自己有限的收入捐資助學，有的拖著殘疾之軀堅守崗位……如春蠶，如蠟炬，他們詮釋著人間大愛，共同構建了教師這一職業群體的精神底色。前不久，習近平總書記致信全國優秀教師代表，深刻闡釋中國特有的教育家精神。“樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心”，正是其中一個重要方面。

仁愛是中華民族的傳統美德，也是自古以來師道傳承的重要精神內核。沒有愛就沒有教育。為什么教育中的愛如此重要？事實上，學生們的性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學習狀況等不盡相同。教師具備仁愛之心，才能尊重、理解、包容每一名學生，注重學生的全面發展，進而通過精心培育、耐心引導，呵護學生健康成長。從教育的本質來看，教育不僅是知識的傳遞、智慧的啟迪，還是品德的涵養、心靈的塑造。教師付出純粹無私的愛，就能用愛培育愛、激發愛、傳播愛，潤澤學生的心田。

愛是教育的靈魂，有愛才有責任，有責任才有奉獻。正是因為飽含對三尺講臺的熱愛、對莘莘學子的關愛，很多老師有了“擇一事終一生”的執著堅守，有了“只為桃李競相開”的無私追求。這樣的愛與責任，讓鄉村教師石蘭松在深不見底的大龍湖上擺渡30多年，為學生們撐起求學之路；讓退休教師陳立群謝絕其他學校的高薪邀請，主動到貴州大山深處扶貧支教；讓特教教師張俐既當老師又當媽媽，用愛的教育為“折翼天使”插上逐夢的翅膀……仁愛之心，孕育了為人師者誨人不倦的敬業精神、淡泊名利的高潔品質，也成就了他們更有價值的事業與人生。

如今，教學條件不斷升級，教學手段更加豐富，教學風格更加多元。時代在變遷，但愛是教育的永恒主題。無論是在偏遠山鄉躬耕，還是在繁華都市執教，教師們都應勤修樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，把自己的情感傾注到每一個學生身上，以真心呵護學生成長，用大愛書寫教育人生。當然，有愛的教育不是縱容。在嚴愛相濟的前提下曉之以理、動之以情，讓學生“親其師”“信其道”，教育效果才會正向而恒久。

教育是一門“仁而愛人”的事業。辦好這項事業，呼喚師者的真心付出，也需要各方的共同奔赴。大力弘揚尊師重教的優良傳統，全社會更加重視教育、愛護教師，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感，必將更好激勵他們厚植教育情懷、涵育仁愛之心，以大愛點亮孩子的夢想、托舉民族的未來。（張 凡）